Marcó teórico
convertido en una prioridad dentro del contexto educativo, debido a su impacto en el desarrollo emocional, social y académico. En este sentido, el entorno escolar, como espacio de interacción constante, juega un papel fundamental en la promoción del bienestar y la prevención de problemáticas como la depresión. Por ello, surge la necesidad de diseñar e implementar estrategias pedagógicas que permitan abordar esta realidad en estudiantes del grado 901 J.M.
Desde el enfoque biológico, la depresión ha sido tradicionalmente explicada a partir de la hipótesis del déficit de serotonina; sin embargo, investigaciones recientes han cuestionado esta perspectiva, señalando que el trastorno no puede reducirse a un único factor neuroquímico (Moncrieff et al., 2023). En esta misma línea, estudios genéticos han identificado múltiples variantes asociadas a la depresión, lo que refuerza su carácter multifactorial (Chawla & Turecki, 2025). Asimismo, se ha evidenciado la influencia del sistema inmunológico y los procesos inflamatorios en su desarrollo, especialmente en casos resistentes al tratamiento (Yirmiya, 2024). Estos aportes permiten comprender que la depresión en adolescentes requiere un abordaje integral.
En el ámbito psicológico, la terapia cognitivo-conductual (TCC) se posiciona como una de las estrategias más efectivas para la intervención en depresión, al centrarse en la identificación y modificación de pensamientos negativos que afectan las emociones y conductas (Burns, 2025). Este enfoque resulta especialmente pertinente en el contexto escolar, ya que puede adaptarse a actividades pedagógicas orientadas a fortalecer habilidades emocionales, la autorregulación y la resiliencia en los estudiantes.
Por otra parte, la relación entre depresión y ansiedad ha sido ampliamente documentada, evidenciando que ambos trastornos comparten mecanismos transdiagnósticos (Tammilehto et al., 2025). Esto implica que las estrategias implementadas en el aula deben tener un enfoque integral, abordando no solo la depresión, sino también otros factores emocionales que afectan el bienestar de los adolescentes.
En cuanto al contexto social, este influye directamente en la salud mental de los estudiantes, ya que factores como la familia, el entorno escolar, las condiciones socioeconómicas y las relaciones interpersonales pueden favorecer o dificultar su bienestar emocional. Por ello, comprender el contexto específico de los estudiantes del grado 901 J.M. resulta clave para diseñar estrategias pertinentes y efectivas.
Asimismo, los avances tecnológicos han permitido el uso de herramientas como la inteligencia artificial para la detección temprana de la depresión mediante el análisis de voz, texto y comportamiento (Lam et al., 2024; Chen & Lin, 2025). Estos modelos no solo mejoran la identificación del trastorno, sino que también promueven principios de equidad y transparencia en su aplicación (Li & Zhou, 2025). Además, se ha demostrado que las intervenciones digitales tempranas pueden ser efectivas en la prevención de la depresión en poblaciones jóvenes (The Lancet Psychiatry, 2024).
Finalmente, estudios longitudinales han permitido identificar diferentes trayectorias de la depresión a lo largo del desarrollo, lo que resalta la importancia de implementar estrategias adaptadas a la edad y contexto de los estudiantes (Zagalo et al., 2025). En este sentido, el aula se consolida como un espacio clave no solo para el aprendizaje académico, sino también para la promoción del bienestar emocional.
En conjunto, estos fundamentos teóricos sustentan la importancia de diseñar e implementar estrategias pedagógicas dentro del contexto escolar que promuevan el bienestar y la salud mental en los estudiantes del grado 901 J.M., respondiendo así a las necesidades identificadas en la pregunta problema.